Module 3 : Sois mon ami ! – Dossier pédagogique complémentaire
Guide d’apprentissage progressif structuré en 8 Journées de classe intégrant la communication orale, des textes complémentaires, la grammaire, la conjugaison, l’orthographe et la production écrite.
🎯 1. Fiche pédagogique & Organisation du Module 3 (J1 à J8)
• Compétence visée (Mini-Projet d’Écriture N°2 – Suite) :
Raconter une scène d’amitié ou d’entraide entre camarades dans un court récit structuré de 4 à 5 phrases (Début, Déroulement, Fin) en mobilisant le lexique des jeux, de la solidarité, les types et formes de phrases, et le verbe faire au présent.
| Journée | Communication orale & Lecture | Étude de la langue | Écriture & Projet |
|---|---|---|---|
| Journée 1 |
• Texte poétique : Mon ami • Texte complémentaire 1 (Partie 1) |
• Vocabulaire de l’amitié • Graphie : euil / ouil | • Copie cursive guidée |
| Journée 2 |
• Texte complémentaire 1 (Partie 2) • Compréhension écrite | • Grammaire : Types de phrases (déclarative, interrogative, exclamative) | • Dictée de mots outils |
| Journée 3 |
• Oral : Demander et proposer de l’aide • Texte complémentaire 2 (Partie 1) |
• Vocabulaire de la solidarité • Graphie : gn | • Écriture de phrases |
| Journée 4 |
• Texte complémentaire 2 (Partie 2) • Compréhension écrite | • Grammaire : Forme affirmative et forme négative (ne… pas) | • Auto-dictée N°3 |
| Journée 5 | • Document : La charte de l’amitié |
• Conjugaison : Verbe faire (Singulier) • Graphie : ph = [f] | • Amorce du récit |
| Journée 6 | • Oral : Scène de solidarité | • Conjugaison : Verbe faire (Pluriel) | • Trame en 3 étapes |
| Journée 7 | • Bilan de vocabulaire thématique | • Bilan des graphies (euil/ouil, gn, ph) | • Brouillon guidé |
| Journée 8 | • Bilan global du Module 3 | • Réinvestissement des acquis | • Rédaction finale & Checklist |
📌 JOURNÉE 1 (J1) : Poésie, Texte complémentaire 1 (P1) & Graphie « euil / ouil »
1. Communication orale & Poésie :
Observation de l’illustration : Dans la cour de récréation, les enfants jouent ensemble au ballon et à la corde à sauter. Deux camarades s’entraident avec le sourire.
📜 Texte poétique complémentaire : Mon ami
« Un ami, c’est quelqu’un qui vous tend la main,
Qui partage vos jeux aujourd’hui et demain.
Ensemble, on rit, on chante, on est bien ! »
2. Texte complémentaire 1 : Une belle amitié (Partie 1)
C’est la récréation. Thomas est un nouvel élève, il reste assis seul sur un banc. Sami le voit et s’approche de lui avec son ballon. « Tu veux jouer au football avec nous ? » demande Sami avec gentillesse. Thomas sourit et répond : « Oui, merci beaucoup ! »
3. Étude de la langue : Vocabulaire & Graphies « euil / ouil »
• Vocabulaire : un ami, une amie, un camarade, la récréation, le jeu, partager, aider, être gentil.
• Graphies usuelles : Les terminaisons euil et ouil s’écrivent souvent avec il / ille :
un fauteuil, une feuille, une grenouille, la rouille.
🏋️♂️ Exercices d’application (J1) :
1. Complète par euil ou ouil :
a) un faut….. | b) une gren….. | c) une fe….. | d) de la r…..
2. Relie les mots synonymes :
[ Un ami -> Un camarade ] |
[ Partager -> Donner aux autres ] |
[ Aider -> Tendre la main ].
Figure 1 : La joie de jouer ensemble pendant la récréation — taalimtn.com
📌 JOURNÉE 2 (J2) : Compréhension, Grammaire (Types de phrases) & Dictée
1. Texte complémentaire 1 : Une belle amitié (Partie 2)
Pendant le jeu, Thomas fait une très belle passe et Sami marque un but magnifique. Tous les enfants crient de joie ! À la fin de la pause, Thomas et Sami rentrent en classe bras dessus, bras dessous. Ils sont devenus de très bons amis.
❓ Questions de compréhension :
1. Pourquoi Thomas était-il seul au début ?
2. Quel jeu Sami propose-t-il à Thomas ?
3. Comment les deux garçons rentrent-ils en classe ?
2. Grammaire : Les Types de Phrases
Il existe trois principaux types de phrases à connaître en 4ème année :
| Type de phrase | Ponctuation finale | Exemple d’illustration |
|---|---|---|
| Phrase déclarative | Se termine par un point ( . ) | Les enfants jouent dans la cour. |
| Phrase interrogative | Point d’interrogation ( ? ) | Veux-tu jouer avec moi ? |
| Phrase exclamative | Point d’exclamation ( ! ) | Quel but magnifique ! |
🏋️♂️ Exercices d’application (J2) :
1. Indique le type de chaque phrase (Déclarative / Interrogative / Exclamative) :
a) Thomas et Sami sont de bons amis. |
b) As-tu un ballon ? |
c) Quelle belle amitié !
2. Mots outils à retenir pour la dictée :
ensemble, avec, toujours,
merci, beaucoup, pourquoi,
parce que, soudain.
📌 JOURNÉE 3 (J3) : Communication orale, Texte complémentaire 2 & Graphie « gn »
1. Communication orale : Demander poliment & Proposer de l’aide
Expressions utiles :
« S’il te plaît… »,
« Puis-je t’aider ? »,
« Veux-tu de l’aide ? »,
« C’est très gentil à toi ! »
Jeu de rôle : Un camarade a fait tomber ses affaires dans le couloir. Tu t’approches pour l’aider.
2. Texte complémentaire 2 : Un geste de solidarité (Partie 1)
Dans le jardin de l’école, la petite Lina glisse sur une pierre et tombe par terre. Ses livres et ses crayons s’éparpillent sur l’herbe. Lina pleure doucement parce qu’elle s’est fait mal au genou.
3. Graphie « gn » :
Le son [gn] s’écrit avec la combinaison gn :
une montagne, un peigne, un agneau, la campagne, un signe.
🏋️♂️ Exercices d’application (J3) :
1. Complète par gn :
a) une monta…..e |
b) un pei…..e |
c) la campa…..e |
d) un a…..eau.
2. Remets les mots dans l’ordre pour former une phrase :
Lina / la / glisse / dans / cour .
Figure 2 : Un beau geste d’entraide entre camarades — taalimtn.com
📌 JOURNÉE 4 (J4) : Compréhension, Grammaire (Forme aff./nég.) & Auto-dictée N°3
1. Texte complémentaire 2 : Un geste de solidarité (Partie 2)
Aussitôt, son ami Youssef court vers elle. « Ne pleure pas Lina, je vais t’aider ! » dit-il gentiment. Youssef ramasse les livres et accompagne Lina chez la maîtresse. La maîtresse félicite Youssef pour sa solidarité.
❓ Questions de compréhension :
1. Que s’est-il passé pour la petite Lina ?
2. Que fait son ami Youssef pour l’aider ?
3. Pourquoi la maîtresse félicite-t-elle Youssef ?
2. Grammaire : Forme affirmative et Forme négative
• Forme affirmative : La phrase affirme quelque chose
(ex. Lina joue dans la cour.)
• Forme négative : La phrase nie quelque chose grâce aux mots
ne ... pas ou n' ... pas qui entourent le verbe
(ex. Lina ne pleure pas.)
🏋️♂️ Exercice d’application (J4) :
Mets les phrases suivantes à la forme négative avec ne ... pas ou n' ... pas :
a) Thomas est seul. -> Thomas ….. seul. |
b) Lina pleure. -> Lina ….. .
📜 Auto-dictée N°3 (À apprendre par cœur) :
« Pendant la récréation, les bons amis s’entraident toujours. Quand un camarade tombe, on lui tend la main avec le sourire. »
📌 JOURNÉE 5 (J5) : Lecture documentaire, Conjugaison (Verbe faire au singulier) & Graphie « ph »
1. Lecture documentaire : La Charte de l’amitié dans notre classe
Les règles d’or d’un bon ami :
1. Je respecte mes camarades et je parle poliment.
2. Je partage mes jeux pendant la récréation.
3. J’aide celui qui est dans le besoin.
2. Conjugaison : Le verbe faire au présent (Personnes du singulier)
Le verbe faire est un verbe très fréquent. Au singulier, il se conjugue ainsi :
- Je fais un beau dessin pour mon ami.
- Tu fais attention à tes camarades.
- Il / Elle fait un geste de solidarité.
3. Graphie « ph = [f] » :
Le son [f] s’écrit parfois avec les lettres ph :
une photo, un téléphone, un éléphant, un dauphin, la pharmacie.
🏋️♂️ Exercices d’application (J5) :
1. Complète par ph ou f :
a) une …..oto |
b) une …..enêtre |
c) le télé…..one |
d) la …..rayeur.
2. Complète avec fais ou fait :
a) Je ….. une passe. |
b) Youssef ….. un geste généreux.
📌 JOURNÉE 6 (J6) : Conjugaison (Verbe faire au pluriel) & Structure du récit
1. Conjugaison : Le verbe faire au présent de l’indicatif (Personnes du pluriel)
| Pronom personnel | Verbe faire au présent | Exemple d’emploi |
|---|---|---|
| Nous | faisons | Nous faisons une partie de ballon. |
| Vous | faites | Vous faites preuve de gentillesse. |
| Ils / Elles | font | Les amis font une ronde dans la cour. |
🏋️♂️ Exercice d’application (J6) :
Complète avec faisons, faites ou font :
a) Nous ….. du sport ensemble. |
b) Les enfants ….. une ronde. |
c) Vous ….. attention.
2. Production écrite : La trame du récit en 3 étapes (Mini-Projet N°2)
Pour raconter une scène d’amitié ou d’entraide, organise ton texte en trois étapes claires :
1. DÉBUT (Situation initiale) : Présenter le moment et les personnages
(ex. C’est la récréation. Sami joue dans la cour.)
2. DÉROULEMENT (Événements) : Raconter l’action ou le problème
(ex. Un camarade glisse et fait tomber ses affaires.)
3. FIN (Situation finale) : Exprimer la résolution et le sentiment
(ex. Sami l’aide à se relever. Quel bon ami !)
📌 JOURNÉE 7 (J7) : Bilan des graphies, Boîte à mots & Brouillon guidé
1. Bilan d’orthographe des graphies du Module 3 :
Classe les mots suivants dans le tableau :
[ un fauteuil / une montagne / une photo / une grenouille / un peigne / un téléphone ].
Graphie euil / ouil | Graphie gn | Graphie ph |
|---|---|---|
| fauteuil, grenouille | montagne, peigne | photo, téléphone |
2. Boîte à mots d’aide à la rédaction (Mini-Projet N°2) :
• Noms : l’ami, la récréation, la cour, le jeu, le ballon, la main, le camarade.
• Verbes : jouer, aider, tomber, partager, ramasser, être content, faire.
• Adjectifs & Mots outils : gentil, solidaire, avec, ensemble, toujours, puis, enfin.
Figure 3 : L’atelier d’écriture et de rédaction sur l’amitié — taalimtn.com
📌 JOURNÉE 8 (J8) : Production écrite finale & Checklist de révision
1. Modèle de rédaction (Exemple de 4 à 5 phrases) :
« C’est la récréation dans la cour de l’école. Mon ami Sami glisse sur une pierre et fait tomber ses affaires. Je m’approche aussitôt pour lui tendre la main et ramasser ses livres. Sami me remercie avec un grand sourire. C’est formidable d’être solidaires ! »
2. Checklist de vérification du récit (Mini-Projet N°2) :
- [ ] J’ai raconté une scène d’amitié ou d’entraide entre camarades.
- [ ] Mon récit comporte un Début, un Déroulement et une Fin.
- [ ] J’ai utilisé la forme affirmative et négative si besoin.
- [ ] J’ai bien conjugué le verbe faire ou un autre verbe au présent.
- [ ] J’ai utilisé la majuscule au début et le point à la fin des phrases.
✅ Corrigés détaillés de toutes les Journées (J1 à J8) (Cliquer pour afficher)
• J1 (Graphies euil/ouil) :
Ex 1 : a) fauteuil | b) grenouille | c) feuille | d) rouille.
Ex 2 (Synonymes) : Un ami -> Un camarade | Partager -> Donner aux autres | Aider -> Tendre la main.
• J2 (Compréhension & Grammaire) :
1. Parce qu’il était un nouvel élève. | 2. Le football. | 3. Bras dessus, bras dessous.
Grammaire Ex 1 : a) Déclarative | b) Interrogative | c) Exclamative.
• J3 (Graphie gn) :
Ex 1 : a) montagne | b) peigne | c) campagne | d) agneau.
Ex 2 (Remise en ordre) : « Lina glisse dans la cour. »
• J4 (Compréhension & Forme négative) :
1. Elle glisse et tombe. | 2. Il ramasse ses livres. | 3. Pour son geste de solidarité.
Grammaire : a) Thomas n’est pas seul. | b) Lina ne pleure pas.
• J5 & J6 (Verbe faire) :
J5 Ex 1 : a) photo | b) fenêtre | c) téléphone | d) frayeur. —
Ex 2 : a) fais | b) fait.
J6 Ex 1 : a) faisons | b) font | c) faites.
• J7 (Bilan Graphies) : « euil / ouil » : fauteuil, grenouille | « gn » : montagne, peigne | « ph » : photo, téléphone.
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